浅谈小学语文阅读教学中的词语理解

——浅谈小学语文阅读教学中的词语理解Р汉语词汇教学Р一、抓住语素,理解意义Р在词语教学时,首先应该让学生了解词语的本意,这是理解的基础,此时,我们可以借助工具书,通过查字典的方式,了解词语的意义,特别是了解该词语中重要语素的意义。然后通过举一反三的方法,让学生了解到更多词语的意义。Р二、深入语境,品味意义Р在词语教学时,联系上下文理解词语,把词语?教学与阅读教学有机结合起来,用学生已有的生活?经验,弄懂深层的意思,可以起到事半功倍的效果。Р三、调动经验,还原文字Р要得到敏锐、丰富、深切的语感,唯有从生活力而去体验,把生活体验的经验一点一点积累起来,积聚多了,了解也越见深切。因此在学习课文时,教师要指导学生结合自己的生活经历、生活体验,体察语寄的意蕴、情感和韵味,以培养学生的语感。Р这位老师的话同我父亲讲的是那么相似, ?他们的教诲使我一生受用。Р ——《画杨桃》Р四、借助媒体,加深印象Р五、创设情境、即景知意Р1、说一说Р2、演一演Р3、画一画。Р六、以读代讲,涵咏见意Р朗读是最好的途径,书读百遍,其义自见。但读不应是游离于教学目标之外的装饰,不是为读而读。读,要入情入境的读,要多种形式的读,要反复地读,而且每一次读又是不同目的的读,这一系列的读又应该是有梯度的读,有层次地读。Р七、放飞想象,丰富内涵Р教师不妨花点力气去研读,去挖掘、去透析,然后试着为孩子的心灵都插上翅膀,引领他们借那一枝出墙红杏来想象满园春色吧!Р池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈?彩带,把大大小小的水池围成不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘?子的,有像莲的……Р ——《五彩池》