朗读课文过程中,学生通过声情并茂的朗读,会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶,也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。那么我们在教学中应如何安排和进行朗读训练呢?我们可以从以下几个方面着手: 首先,要把朗读作为提高学生语文能力的一种必要手段。教师指导学生朗读应着重从语文的角度进行,而无需从艺术的角度(如表情、表演等方面)去要求。从语文角度进行,就是要把朗读作为字、词、句、段、篇教学的有机组成部分来发挥其作用:1、要把字音读准;2、要把词形象化;3、要把句子的停顿、重读和语调把握好;4、要把握整篇的节奏、气氛和基调。Р其次,要选好朗读材料。入选小学语文课本中的文章,并不是每一篇都非常适合朗读、都值得背诵的。加之小学生还要学习其它学科的知识,不可能把每一篇课文都读得烂熟于胸。因此,必须选好朗读材料。教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品,如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文。好的文章读起来琅琅上口,多朗读和背诵这样的文章,将会使学生终生受益。如果一个星期能为学生选择一至两篇朗读材料,要求学生熟读背诵,一个学期积累下来就是几十篇,五至六年下来就是几百篇范文的积累。对于学生来说,这将是一笔很大的财富,对提高阅读和作文能力会有很大的帮助。Р最后,要教给学生正确的背诵方法。好的文章不但应要求学生朗读,而且应要求他们背诵。从开始朗读到背诵,中间有一个孕育的过程,这个过程不能缺少。背诵不能靠强记,一定要在反复熟读的基础上背诵,这样才不容易遗忘。教师要注意指导学生有意义地识记课文,逐步减少机械记忆的成分。在这个过程中,学生要反复品味作者的语言,进行消化吸收,最后增加到自己的语言储备里去。所以,教师必须要求学生在熟读的基础上背诵课文。Р只要在语文教学中重视朗读训练,有意识、有目的、有步骤地指导学生朗读和背诵课文,对提高学生理解和运用语言文字的能力都是大有裨益的。
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