为例,此处的friend不仅指Amy与Zhang Peng的友情,更代表人与熊猫的友好关系。熊猫作为中国的国宝,深受大家的喜爱,自然就成为人类的好朋友,由此可引发学生更深层次的思考:人类与动物的和谐相处。在教学中,我们可以以单词friend的切入点,提出“Who is your friend?”有了前面教师的引导,这时学生反馈肯定能丰富充实。Р如:The dog is my friend. It’s lovely. / My friend is panda. It’s in China .I love it. / Flowers are my friends. They are beautiful. / Miss Wang is my friend. She likes sports. / ……在学生给出各种不同的答案时,他们已经再一次复习了本课的重点知识,而且显然他们对朋友的含义也有了更深的理解。Р 总之,插图的神奇作用,就像悬挂在学生面前的一个触手可及且充满神秘感的“金苹果”,诱惑着他们、吸引着他们不断地向前探究、思索和实践。巧用课本插图,让英语学习成为一件有趣的事情,能最大限度地激发学生的学习兴趣,能让学生保持浓厚的学习兴趣、学习积极性和学习主动性,从而最大限度地建构英语“高效课堂”。Р【参考文献】Р1.教育部.2012.义务教育英语课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社Р2.李春霞.利用课本插图提高不同层次学生的口语能力[J]. 中小学外语教学(小学篇).2009(12).20-23Р3.王永谋.课本插图——英语教学的得力助手. [J] 山东教育.2009(35).49-50Р4.严芝秀.英语插图,因教学而精彩[J].治学之法.2011-5-28.74-75Р5.林莉.插图,不可忽视的教材资源[J].校园英语·下.2012.(10).191-192
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