合理利用网络资源 优化语文课堂教学

春天的画面: “一切都像刚睡醒的样子”,太阳的脸也红起来了;“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”;春风“像母亲的手抚摸着你”;“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着……Р 初春的山、水和太阳:“山朗润起来了”,积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,显得格外清爽和滋润……眼前展现出美丽的春的景色,耳旁和谐优美的春的旋律飘荡着,学生很快从中找到春天的感觉。感受春的节奏和韵味,通过现代信息技术再现的形象,可加深学生对语言内涵的了解,进而可进一步理解课文内容。同时,从网上下载写春的优秀作品,引导学生广泛阅读,开阔视野,拓展思路。触发学生的写作灵感;使学生学会用心、用情去欣赏名篇佳作,极大地丰富了语文课堂教学的内容。Р 四、合理利用网络资源,培养学生综合能力Р 语文教学旨在培养、提高学生的思维能力和表达能力。要求促进学生的思维从原有水平向更高层次发展。教师在抓住学生心理特征和思维规律的基础上,利用网络资源辅助教学。由于设计的课件形象,与实物相象,贴进生活实际,容易使学生的形象思维得到充分的训练和提高;合理利用网络资源使课堂提问的设计具有多样性、启发性和综合性,有利于知识间的渗透和条理化,发展了学生的逻辑思维能力,合理利用网络资源可促进学生语言表达能力的提高,尤其书面表达能力,即写作能力的提高,在训练中要注意想像能力的培养。例如在教学《春》一课中,利用网络资源制作的课件使学生为那美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激励。Р 总之,合理巧妙的利用网络资源,能化“静”为“动”,声、色、画、乐、视集为一体,拓展了学生的思维视野,提高了学生的理解能力、审美能力、创新能力等语文综合能力,有助于提高语文教学质量,推动语文教学发展,真正的优化语文教堂教学,使语文教学向着更高层次迈进。