教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的限制性，使一般教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的РРР实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能获取互补。РРР（一）发挥网络教研资源优势，帮助教师授课РРР网络教研实现了教育资源的整合，教师可以充分利用其优秀资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的授课。第一，教师可以РРР借助网络教研资源备课，可以提高备课质量和效率，教师可以从中学习先РРР进的授课理念和方法，?以提高学生学习的兴趣，?促进学生全面发展。 其次，РРР教师可以利用网络教研资源进行讲课，比方利用光盘中教师的讲课实录，有目的、有计划、创立性地讲课等，来提高自己的课堂授课质量和效率。最后，提高了教师和学生的信息涵养，利用网络教研资源，不不过是指先РРРРРРРР进的讲课实录、科学的授课方案和雅观的授课课件。РРР（二）发挥网络教研交互优势，经过网络成立学习共同体РРР网络研修模式中的学习，一改传统的、死板的教授模式，科学遵РРР循动静结合的原则。一方面为教师供应高质量的静态资源，另一方面坚持РРР以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、授课叙事等多种交互РРР媒体供应动向助学，经过案例学习、问题研究、交流商议、自我议论等方РРР式帮助教师成立自主学习的环境，促进自主学习的文化，最后形成学习共РРР同体。РРР培养学生学会收集信息，包括图片中的信息，同样学会收集文字信息。低年级的孩子对文字不敏感，可是在高年级段你会发现学生对图片中的信息不敏感，只关注文字信息比很多。РРРРРР网络研修为教师打开一个敞开、?光明的世界， 让教师畅谈教育的心得РРР领悟，讨论授课中存在的问题，思虑让授课更有效的对策。Р利用网络资源,高校优秀备课Р利用网络资源,高校优秀备课Р利用网络资源,高校优秀备课
全文预览
