过程中选择网络资源和应用课件的盲目性。(3)对网络资源内容进行分析,对课件进行挑选,对教材内容进行透析,找到合适的资源与教材内容的最佳整合点。教师首先要了解网络教育资源的内容,并具有良好的口语表达能力和应变能力,并针对使用过程中学生的迥异的问题能正确的引导及回答;语文课本中,有的课文体裁离现实生活十分遥远,抽象的课文背景学生难以理解和接受,且许多情感由于距离遥远或时间相离太远,学生无法引起情感的代入感,而网络教育资源具有解决这些问题的作用,但并不是无根据地随意运用,教师必须选择与教材内容相关的素材。(4)作好反馈设计,不断地优化教学过程,以期达到教学效果的最优化。学生在接受认识的过程中,必然会通过其行为表现或情感态度作出反馈,教师应注意学生的这些反应,了解学生到底有没有达到预期的教学效果,如果没有达到,问题出在哪里,根据这些线索对教学过程进行不断修正,从而达到教学效果最优化。四、网络教育资源与农村小学语文教学整合的发展前景 1.当前工作的不足之处回顾我们几年来的网络教育资源与语文教学整合的实验,我们在运用网络教育教学实验探索方面,虽然做了一定的工作,也取得了一定的成绩,但我们也清醒地看到,我们在某些方面还存在着差距。比如,网络教育资源平台的建立仍然缺乏全方位的展开,缺乏理论的升华;教师教育理论水平和现代教育技术方面的知识有待进一步提高;网络教育资源的闲置浪费;多媒体课件制作水平不高等许多方面都制约了网络教育资源在农村小学的发展。 2.对未来发展的构想学校建立起完整的校园网络,以现代远程教育接收平台为依托,互联网教育资源为补充,教室配备多媒体播放系统,教师人手一台手提电脑,实现办公自动化,教学直观化,充分利用网络教育资源,对学科教学进行有效整合,提高课堂教学效率,从而大面积提高教育教学质量。这些设想随着我国经济的进一步发展一定会实现的,我们教师目前要做的是做好充分的能力准备。
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