生们之间的互动,同时提高信息技术课程的实践效果。Р 三、任务驱动,重在学以致用Р 信息技术课程的目标就是培养学生的信息素养,因此,教师的任务重大。在网络资源开发的过程中,要充分利用学生手中的数码相机、摄像机、手机、平板电脑、音箱等设备,使其充分发挥在教学中的功效,从而提升教学效果。例如,在讲授“制作作文选――制作卷首语”时,教师引导道:“同学们在图书馆或者书店看到各种各样的图书,有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书呢?Р”学生们沉默不语。教师接着说道:“从今天起,我们就来学习如何制作图书。这里有一本图书,同学们看看一本图书由哪些部分组成?”学生答道:“封面、卷首语、目录、正文、封底。”“好,那我们今天就先学习制作卷首语。大家先欣赏一组图书卷首语的样式,然后讨论一下制作卷首语有哪些要素。”看着制作精美的卷首语,学生惊叹道:“老师,这么精美的卷首语是怎么做出来的呢?”教师答道:“首先,卷首语的设计需要新建一个word,然后确定它的页面大小、输入文字、插入图片,最后是图片的环绕方式,字体、段落设置以及页面的美化。今天的任务,就是大家自由结合小组,每个小组共同制作一本书的卷首语,最终完成后将每个组的作品放在图书角留作纪念。”Р 四、结束语Р 网络资源的利用与信息技术的发展,重在学以致用,投入实践。教学任务的安排给予学生极大的动力,可以帮助学生将课堂所接触的知识转变为技术应用,极大地方便学生的学习与生活。网络资源的利用是一件长期而意义重大的工程,网络资源和信息技术课程等学科的整合,可以在充分地发挥网络资源数据库作用的同时,极大地促进信息技术课程的发展和学生信息素养的培养。Р 参考文献: Р [1]郝俊娥.谈网络环境下信息技术学科课堂教学方法[J].内蒙古教育,2014(10). Р [2]王丹军.基于网络教学平台的初中信息技术课堂教学研究[D].华中师范大学,2014(04).
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