教学常规管理。Р 第一,个性备课。教师使用我校设计的问题导学备课模板,进行个人自主的第一次备课,上传到系统中,同一备课组的老师就可以使用个人帐号登录该系统,进行符合个人学情特点的备课的二次修改,所有的修改痕迹系统会做不同颜色的Р标记。此举既实现了备课资源的共享,又呈现出一目了然的个性化备课。Р 第二,集体备课。主备人使用我校的集体备课模板先备课,之后在系统内发起“备课活动”,选择参与的所有教师,从而开展卓有成效的集体备课活动。Р 第三,在线教研。我校每周都会组织不同教研组的教研活动,或是听评课,或是集体研讨,老师们使用帐号登录“电子备课系统”,打开这里的“在线教研”,讲课教师把自己准备的诸如教案、课件等资源上传到“在线教研”中,供其他老师查看。在这里,老师们就像参加网络研修一样,你发表你的看法,我说我的建议、我的困惑,实现了个人评课信息的及时互动,创设出浓郁的在线研讨氛围。Р 三、人才是关键,着力培养数字化师资队伍Р 教育教学的现代化、信息化、数字化背后是教师素质的现代化,因此拥有一支善于学习、不断更新、与时俱进、高素质的教师队伍和管理人员队伍,是建成和应用“数字化校园”的根本保证。Р 学习培训是促进教师观念升级、素质提升的唯一途径。我校的信息素养师资培训一直在坚持不懈,并在多次的自主培训活动中形成了鲜明的“校本培训”特色。近年来,为了贯彻数字化校园的理念,我们又实行了“普及与提高并重、学用结合、竞赛促进”等措施,极大地提升了教师的信息技术素养。Р 数字化校园的建设,有力地促进了我校办学品位的提升。两年来,学校各方面的工作得到了前所未有的发展,数字化监控系统的建设提高了学校安全管理的水平。我校虽做了一些工作,但与现实教学需求相比还存在些许不足。今后我们将按照《国家中长期教育改革与发展纲要》中数字化设施建设的要求,进一步完善各项建设,以使学校的数字化管理提升到一个更高的水平。
全文预览
