有广泛的兴趣和爱好,交际能力也强于一般人。由此看来,一个人具有灵活的思维能力,对其人生的发展具有重大的影响。因此,每一位教师在教学的过程中,都要注意对学生思维发散能力的培养。相对于文科来说,理工科在大多数人的印象中是属于死板的科目,数学更是各种数据的大集合。在高中的数学教学中,大多数老师都是不断的重复向学生们演算着不同数字但是一个模式的例题,其解题方式也是固定的,所以就限制了学生创造性思维的发展,使数学课堂显得沉闷和无趣。要改变这种学习氛围,在高中数学的课堂教学中,教师要注意对学生思维能力的培养。比如在进行苏教版高中数学算法章节的学习中,老师在给出一个题目之后,可以要求学生相互讨论之后,用多种方式表达解题过程,培养学生多角度思维;或者要求每个学生以流程图的形式将过程展现出来,培养学生的动手能力;还可以让学生对其所做的流程图进行讲解,可以培养学生的思维逻辑和语言组织能力;老师也可以在自己的解题思路上留下瑕疵,培养学生发现问题和解决问题的能力等,增添课堂学习的互动性,激发学生的学习兴趣。Р(四)巩固教学模式内容,为教学模式转型提供理论基础Р一种成熟的教学模式需要具有深刻内涵和灵魂的理论作为基础,要促使高中数学的课堂教学模式转型,必须要巩固其理论基础,使课堂教学模式向理论演绎和经验归纳的新型数学教学模式转变,并利用教育心理学上的知识理论实现数学教学理论的拓展,并以此指导实践和转型的实现。Р综上所述,高中数学的教学模式转型在新课程的改革下已是必然之势,但是一件事物的变革不是一朝一夕就能完成的,这是一个复杂缓慢的过程。所以在顺应时代发展趋势的情况下,高中数学的教师队伍,要从自身做起,不断接收新事物,学习新技能,提升自身职业素养和素质,转变观念,关注学生成长,以素质教育为准则,培养学生的思维创造力和实践能力,通过高中数学课堂教学模式的转型,实现提高教学质量,培养综合素质人才的最终目的。
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