展。通过对持续发展的机制分析我们还可以看到,在具有动力的状况下,亟需建立积累、创新、决策、鼓励、约束等机制。Р 四、数字化校园可持续发展的机制Р 1.积累机制Р 积累是指学校数字化校园在数量上的发展,如软件和硬件设备的投资,逐渐积累数字化校园资源。学校积累机制的形成依托于学校决策者的积累动机,这种动机又于学校决策者对数字化校园长远发展所作出的考虑。Р 2.创新机制Р 创新是指学校在数字化校园质量上的发展,核心涉及数字化校园的效率改善问题。Р 创新的具体内容涉及:制度创新,也称组织创新,例如建立校园CIO制度等。技术创新,例如根据自身状况建设数据中心。管理创新,例如建立数字化校园区域合伙的技术联盟。РРР 数字化校园创新机制的形成需要依托于学校决策者的创新动机,这种动机同样于学校决策者对数字化校园长远发展所做的考虑。Р 数字化校园创新机制的形成应着重考虑如下多种方面:培养信息化精英,使其真正成为数字化校园创新的内在推动力量。区域化推动,这是数字化校园创新的外在动力。在区域推动过程中借助一定的创新鼓励机制,实现数字化校园规范化、自主化发展。和此同步,鞭策学校的当事人努力推动创新。创新实力的开拓,这是数字化校园创新的基本条件。这涉及两点内容:一是资金。主管机构和学校定期投入一定量的资金到数字化校园建设的过程中,这理应成为一种常态。此外,和有实力的公司合伙获取回报也是一条重要途径。二是人才。创新需要高素质的人才,学校除了运用自身的人才储藏外,还可以和教科研单位联手共同推动学校数字化校园的创新。Р 本文分析的数字化校园三种发展模式所合用的范畴并不相似,借助可持续发展的抱负模型,我们可以看到影响数字化校园持续发展的有关方面诸多,但对于一所学校而言,需要根据所处的环境、自身学校的特点和需求,找到自己的发展道路,坚持不懈走下去才是最重要的。综上所述,适合自己的才是最佳的。