展。通过对持续发展的机制分析我们还可以看到，在具有动力的状况下，亟需建立积累、创新、决策、鼓励、约束等机制。Р 四、数字化校园可持续发展的机制Р 1.积累机制Р 积累是指学校数字化校园在数量上的发展，如软件和硬件设备的投资，逐渐积累数字化校园资源。学校积累机制的形成依托于学校决策者的积累动机，这种动机又于学校决策者对数字化校园长远发展所作出的考虑。Р 2.创新机制Р 创新是指学校在数字化校园质量上的发展，核心涉及数字化校园的效率改善问题。Р 创新的具体内容涉及：制度创新，也称组织创新，例如建立校园CIO制度等。技术创新，例如根据自身状况建设数据中心。管理创新，例如建立数字化校园区域合伙的技术联盟。РРР 数字化校园创新机制的形成需要依托于学校决策者的创新动机，这种动机同样于学校决策者对数字化校园长远发展所做的考虑。Р 数字化校园创新机制的形成应着重考虑如下多种方面：培养信息化精英，使其真正成为数字化校园创新的内在推动力量。区域化推动，这是数字化校园创新的外在动力。在区域推动过程中借助一定的创新鼓励机制，实现数字化校园规范化、自主化发展。和此同步，鞭策学校的当事人努力推动创新。创新实力的开拓，这是数字化校园创新的基本条件。这涉及两点内容：一是资金。主管机构和学校定期投入一定量的资金到数字化校园建设的过程中，这理应成为一种常态。此外，和有实力的公司合伙获取回报也是一条重要途径。二是人才。创新需要高素质的人才，学校除了运用自身的人才储藏外，还可以和教科研单位联手共同推动学校数字化校园的创新。Р 本文分析的数字化校园三种发展模式所合用的范畴并不相似，借助可持续发展的抱负模型，我们可以看到影响数字化校园持续发展的有关方面诸多，但对于一所学校而言，需要根据所处的环境、自身学校的特点和需求，找到自己的发展道路，坚持不懈走下去才是最重要的。综上所述，适合自己的才是最佳的。
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