教学观念,树立先进的教学理念;另一方面要求教师不断将先进的教学理念转化为教学行为,特别是要改变长期形成的、习惯了的旧教学方式。因此,我们应当积极开发,利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材,自觉改变传统的“教教材”为“用教材”,让课本上的知识“活”起来。如:在这节课中我采用了多媒体教学。我把学生喜欢的蓝猫拟人化成老师。在开校的音乐课上要选出一位最受欢迎的小动物来领唱,选谁呢?这一问题一提出,课堂氛围一下就活跃起来,学生思维也活跃起来,他们就积极地发表自己的意见,想解决的办法。这样学生充分发挥了他们的自主性、主动性、选择性,成为了学习的主人。Р 四、倡导自主、合作、探究的学习方式,培养创新实践精神。Р 在以前的课堂上,学基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识,基本上处于一种被动接受的状态下。新课标准要求与之匹配的学习方式,它不再是单一的,枯燥的,以被动听课和练习为主的方式,数学教学注重引导学生动手实践,自主探索与合作交流,学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。Р 我们在课堂上可以采取“小组合作学习”的形式,变“双向交流”为“多向交流”。让学生在小组内互相讨论——评价——倾听——激励,在交流中互相启发,在操作中明白知识,在活动中学会合作。如:在这节课中多次采用了小组合作的形式。在涂到小猫时,格子不够了,怎么办呢?让学生立即开展小组讨论,找出方法,然后完成在Р2号题单中。学生既在合作中得到了锻炼,同时又在合作中增进了同学之间的友谊。Р 总之,新课程改革背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识递延,而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子,让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈,难道这不是我们一直在追求的课堂魅力吗?
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