散思维的训练不够。Р增设一些练习,让学生理解分母是10、100、1000……可以用小数表示,让题型更丰富多样,同时,通过有效地课堂提问,更好的训练学生的发散思维。Р对一些问题的反思Р本节课既重视学生独立思考的过程,又重视发挥集体的智慧,允许并鼓励学生从多角度思考问题,学生在静思中,轻松、愉快第学到了知识,本节课的知识技能教学目标得到了较好的达成,培养学生观察、抽象、概括、操作能力的情感态度目标达成不够, 因为课堂中没有留给学生足够的自主探究和学习时间、空间。Р案例描述与思考Р本节课,学生在完成课本“做一做”习题的时候,用分数和小数表示图中的涂色部分,这对于学生来说不难,大部分学生都能很快的用分数和小数表示图中的涂色部分,在学生独立完成的过程中,我巡视,见学生都能很快的完成这道题,在讲解题目的时候也是按照题目的要求进行讲解。但课后我才发现这一个环节,可以深挖的知识点还有:1、图中没有涂色部分用分数和小数怎么表示;2、图中涂色部分和没有涂色部分合起来是一个整体,两部分用小数加起来就是1,可以将这个1拓展为单位Р“1”,由题中的正方形拓展到其他物体。3、题目可以拓展为另一题,不是把正方形的面积平均分,而是把正方形的一条边长平均分,让学生动手涂色表示出指定的小数,从而加深学生对“1”的理解,让学生理解一位小的小数部分数满10要向整数部分仅1,两位小数的小数部分满100要向整数部分进1……Р通过对这一环节的思考,我想到了以后备课时需要注意的地方。第一,备课时要借助《教参》深入理解并挖掘教材,想一想每个知识点应该要落实到哪一个程度,并清楚每个知识点之前的前后联系;第二,问题设计时要有针对性,多思考提这个问题要解决的什么;第三,除了备教材外,更要备好学生,对于学生在课堂会出现地种种问题进行全面周到地预设;第四,还要备好各种教学资料,如课件、练习题、学具等等,这样就能更好地为课堂教学服务。
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