无书。”课内学方法,课外抓践行。由课内走向课外,必须有计划有目标地寻找一些读物,保质保量地深入实践阅读,课外阅读功夫在课外,为此,我们采取了一些措施:首先,我们把课外阅读纳入教学计划,每周安排一节课,有目的有计划地开展课外阅读指导。其次,要求教师减轻学生的课业负担, 取消机械重复的家庭作业,把课外阅读作为家庭作业,并根据学生的能力差异,规定阅读的量和要求。最后,我们组织学生分工,具体到每篇课内阅读教学涉及到的同题材、同作者、同写法、同文体相关课外读物的阅读,要求利用一切课余时间读、思、写、练相结合,逐步形成有个性、有独特创建的阅读成果。(3)资源保障。基于学生的知识结构,年龄阅历,尚不具备甄别挑选优质读物的能力,教师有必要根据需要推荐相应的作品,尤其与教学内容相关的书籍,作为语文教学的延伸和补充。例如:管窥一斑,由节选的名家名作引向整部著作,以及增读与该作家同风格的其它作品。(4)营造氛围。发动宣传,动员整个学校、家庭、社会共同关注,共同创造良好的课外阅读氛围、环境。利用教室布置张贴班级阅读的标语、格言,开辟“读写园地”; 学校开放图书室、阅览室,让学生有一个静心读书的好去处。在家庭中,我们要求学生读书有一张专用的小桌子。我们教育家长,要懂得孩子看书时应轻声勿打扰,让学生静心地读,美美地读;更不能在隔壁房间玩麻将、打牌等,最好是抽出时间来与孩子一起读书看报,这方面也是我们评选优秀家长的条件之一。 3、有效指导,学会“读”利用课堂教学这块阵地,在阅读技巧和方法上精心设计、加以指导,并在实践中充分应用,反馈到课外阅读和写作能力方面,不能只凭兴趣、只为猎奇,不懂积累提高。因此,我们进一步引导他们不但爱“读”,而且会“读”,要读得更好更有收获。我的做法主要是利用每周的阅读教学课,向他们介绍一些行之有效的读书方法。一是拿来主义,即根据自己在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关
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