好,能够潜移默化的增强学生的审美意识,激发学生的学习兴趣。此外,我还鼓励学生寻找适合自己的流行音乐,并在课堂中进行展示,介绍曲目的知识、艺术风采等,同时加以比对和引导,以此来发掘学生对音乐的欣赏、鉴赏能力。 2.运用流行音乐、丰富教学内容教学时,我发现,对于教材中的音乐歌曲,学生很少发自内心的喜欢,他们在学习的时候,就像“完成任�铡钡母芯酰�为了改善这种问题,就需要我们教师适当用一些“小心机”。音乐课上,我们可以首先以流行音乐导入,例如,在讲解《永远的莫扎特》乐曲时,可以提出问题“什么是古典音乐?”,此时,不要急于揭示答案,带着问题开始讲课。首先我播放了S.H.E的《不想长大》,然后引出教材内容,学生发现这两首曲子竟然十分相似,此时,我们可以顺着学生的疑虑介绍音乐知识,包括引申课本上没有的而学生又十分感兴趣的内容。通过这样的方式,拉近了古典音乐和流行音乐的距离,使得学生对古典音乐产生浓厚的学习兴趣,为收获良好的学习效果奠定基础[5]。 3.运用流行音乐、开阔学生视野初中音乐教材编排是比较全面的,但是同广泛的音乐范畴来说,就显得有些狭窄了.此时借助一些优秀的流行音乐,向学生介绍多元的音乐风格、引入多种乐器和节奏,既能够帮助学生获得审美体验,又能够起到活跃课堂的作用。例如,我在音乐课堂中引入周杰伦的歌曲:《忍者》蕴含独特的日本风情的、《爱在西元前》告诉我们古巴比伦王颁布的汉莫拉比法典。偶尔我还会用乐器为学生进行伴奏,例如长笛版的《泰坦尼克号》、小提琴版的《月亮代表我的心》等,通过这样的方式,潜移默化的教会他们热爱音乐,培养学生的音乐感受力,开阔学生的视野。四、结束语在初中音乐课堂中引入流行音乐,能够激发学生的学习兴趣,丰富教学内容、方法,开拓学生的视野。但是,引入时教师要“知其法”、“得其法”,适当的引入、引入健康的内容,从而为学生的音乐学习创造条件,培养学生对音乐的正确认知。
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