前,还需根据学生的情况,将其分为若干个学习小组,并根据音乐的故事情节给组员安排指定的任务。如在具体表演中,有的学生负责舞蹈、有的学生负责刀具、有的学生负责表演,有的学生负责伴唱等等,这样在教师的合理分工下,学生各自负责自己的任务,进而完美地展现出音乐剧的魅力。例如,在表演音乐剧《渔夫和金鱼的故事》时,由于部分学生对教师分配的任务不满意,会出现几个学生争当主角的情况。这时,教师就要发挥出引导作用,让学生明白配角同主角的位置是一样的,都非常重要,从而使每个学生都处于最佳的演出状态,让学生感受到儿童剧的魅力与快乐。Р 3.鼓励学生自我创造。儿童剧的表演要在结合一定故事的基础上自行设计情节、对白等。而在编排时,教师可鼓励学生参与到儿童剧的设计中,让学生充分发挥自我的想象力,设计表演情节、对白等,以培养学生的创造性,释放学生的个性。例如,在表演《皇帝的新装》时,教师可以引导学生将故事的时间定在现代,或者以《皇帝的新装》的故事寓意来直接反映当前的一些社会现象,让学生想一想在现代社会中,皇帝穿上“新装”走在大街上可能出现怎样的情况。有的学生会说,警察会来抓“皇帝”;“皇帝”会被人当神经病等。从这样的回答中可以看出,学生已经将自己置身于故事情节中,并结合现实社会发挥了想象力。Р 4.融合各学科知识。对儿童音乐剧来说,其不仅仅包含了音乐这一元素,而且还包含了美术、戏曲、舞蹈等元素。如此众多学科知识的交融,对年龄尚小的学生来说学起来十分吃力。因此,在进行儿童音乐剧的编排时,教师就要有意识地引导学生将不同的学科知识融合到一起,以扩展学生的知识视野,提高学生的综合素质。例如,在《渔夫和金鱼的故事》中,教师可加入一定的舞蹈表演,以将渔夫及其老婆在得到金鱼给的东西后的心情进行具体表现,丰富情节;在布置场景时,也可运用一定的美术知识,尽可能地还原故事的发生地,帮助学生融入到音乐剧表演中。Р 编辑:王金梅
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