应使学生转换角色,通过当小老师的形式,学会专心听讲。Р 学生在获取知识过程中,课本起到来源的作用。教师因此应不断加强学生引导,使其掌握正确阅读课本的方法,从而使学生思维得到激发和培养,树立良好习惯。学生应学会推理、概括、分析以及想象,使思维活动得到充分激发。一旦五年级数学教学过程中,教师并没有引导学生认真开展阅读,弊端是多方面的。比如说,理解题意方面出现问题,分析问题的能力不具备,只读一半题目以及不会审题、对题目一知半解等。由此可见,教师应积极引导学生认真阅读课本,理解课本。Р 三、结语Р 本文针对五年级数学教学过程中如何促进教学展开探讨,并浅谈自己的一点看法。作为乡村小学教师,在五年级数学教学过程中,应切实注重结合学生的生理及心理特点,考虑不同学生实际情况,了解学生,结合个性特点教育学生,注重多种教学方法的实际运用,进行因材施教。同时应紧跟时代步伐,大力开展素质教育工作。教师应不断加强课堂教学创新,注重实际教学实施阶段操作能力锻炼及培养,注重先进多媒体技术实际运用,通过猜测教学的开展,学生思维不断拓宽,学习兴趣得到充分激发。只有这样,才能使枯燥的数学课堂变得更加生动和有趣,从而提高学生对数学的学习兴趣,这样才有利于数学课堂教学的顺利开展。Р 参考文献Р [1]黄治国当前小学数学五年级教学策略中的不足及完善对策[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(36):256-256。Р [2]阿怀梅步步为营,提升学生符号化陈述能力——人教版小学五年级数学下册“打电话”教学导引[J].新课程·下旬,2014,(7):142~142。Р [3]周永军提高小学五年级数学课堂教学质量的途径探微[J].读写算(教育教学研究),2014,(40):211~211.Р [4]陈友情对小学五年级数学教学方案的探究[J].新课程·小学,2014,(4):38~39。
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