,给他们更多的空间与自信,课堂上充分Р“领头羊”的角色,发挥“骨干”作用,既可以认识自身不足又可以增强自信心,学习更进一步,对属中等的学生,我会调动他们的学习积极性,根据他们原有的基础,设计可行的学习目标,对进步加以肯定表扬,对基础差的学生,关键在于提高其素质,据我观察,学生基础较差是有多种原因的,我根据实际情况,采用不同的方法加以帮助,对未上过音乐课的学生,利用他们的好奇与新鲜发展学习兴趣,帮助他们进入音乐情境学习,对那些顽皮的学生,通过分组比赛来对他们进行约束,以养成良好的学习习惯,在课后,充分发挥好带差的作用,在课上降低评价标准,只要有细微的进步就大力表扬与肯定,树立他们的信心,变被动为主动,对较内向的同学,我设法消除胆怯心理,在课间与他们说话聊天,课堂上注意他们的情绪,给以鼓励的眼神,从而改变他们畏怯的心理,产生良好的心理状态。Р 五、加强学习方法的指导,提高学习效率Р 音乐课是美育不可缺少的有机组成部分,是实践性很强的科学,不同于一般知识性、纯理论性的学科,这就要求音乐教师在教学实践中,教给刚入校的学生学习的方法。Р 首先要学生知道学习音乐知识是为了提高自己对美的感受力、鉴赏力、表现力,提高自己的素质,摘学习歌曲时,不能死记硬背,要开动脑筋灵活模仿,在学习的过程中发现美、理解美、体验美、鉴赏美、创造美。Р 其次要教给学生科学的发声方法,在教学中向学生介绍保护嗓子的知识,正确的唱歌姿势,与发生方法。学生唱歌往往以为越大声越好,要教给他们正确的呼吸、吐字、咬字等各种技巧,提高他们表现能力,使他们唱出柔美而富有弹性的歌。Р 在实践中,我深深感受到,音乐的魅力是无穷的,音乐是快乐的,是不分地区界限的,是一种提高学生素质和修养的简单方法,要让农村的孩子进入正规的音乐课堂,只要摸清底子,培养兴趣,教给学生方法,抓好优、中、差的工作,农村学生便会顺利的过渡到正规的音乐学习中来。
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