的探究”为课题,开展研究。二、研究的内容和目标研究内容:⑴探究多种识字教学方法。⑵进行教法改革,采用多种识字方法,教会学生识字。研究目标:⑴让学生掌握多种识字方法,并且能够灵活运用,自主识字。⑵培养农村小学低年级学生的识字能力。⑶获得一套农村小学低年级识字教学方法,总结出农村小学低年级识字教法模式和经验。三、研究工作思路、原则㈠研究对象:实验以开题时的2011级学生为研究对象,2011级三个班为实验班。㈡研究步骤:本课题实验周期为两年,实验步骤分三个阶段。第一阶段成立课题组,制定实验计划,课题组学习理论,摸清教学现状。 1.成立领导小组。2.制定实验方案和实验计划。3、组织课题组教师学生有关识字教学理论,提高教师对该实验的理性和感性的认识,了解适合农村识字教学的方法。4、摸清学生现状。第二阶段实施研究识字教学方法1、请上级领导到校听课、评课、指导实验。2、开展教研活动,探究实验方法和措施。3、做好阶段检测和阶段总结。4、实验班教师以本班实际,撰写教师经验论文,积累试验资料。第三阶段系统整理实验资料,做好终结检测阶段,物化研究成果。1、收集、积累和整理实验资料。2、做好终结检测。3、课题组集体撰写研究报告。4、请上级科研部门对该实验进行成果验收。㈢研究方法:1、课堂教学中的集中识字:①拼音识字法。②看图识字法。③新奇引趣法。④趣味游戏法,⑤分解字形法。⑥竞赛激励法。2、引导学生自主识字:①在生活中识字。②自学积累。㈣研究原则1、以人为本的原则,把学生放在主体,教师放在主导的地位。2、坚持以培养学生识字兴趣为目标,以鼓励为主,保护学生的好奇心和求知欲。3、创造性原则。在识字教学中,要求教师教学创新教法,学生在识记字形时善于标新立异,多发散学生思维,指导学生思考。4、坚持良好学习习惯的养成教育。(包括:主动学习的习惯,积极思考的习惯。积极交流的习惯,积极动手的习惯,积累的习惯。)
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