有利于幼儿真正掌握歌词。从功能上讲,图谱发挥的作用也不同。我们不是为了图谱而图谱,所以,要合理的运用图谱。Р根据音乐情节合理的运用图谱Р在运用图谱时,老师不同方法也不同。有的老师能够适当的运用图谱,发挥了图谱真正的作用。有的老师是没有目的的使用图谱,为了图谱而图谱。使图谱失去了原本的作用。如在音乐活动《黄鹂鸟》中,有个老师在没有让幼儿感受、倾听一遍音乐的情况下,就直接出示了图谱。效果很不好,刚开始幼儿对歌曲不熟悉,还不会唱,就让他们去琢磨这些节奏符号,幼儿会失去信心,图谱反而发挥了反作用。这不是我们设计图谱的初衷。Р善于抓住时机有效的利用图谱Р在教学活动中,偶然事件会经常发生。往往我们设计好的活动过程会根据幼儿的情况而改变。我把图谱放在第二个环节展示,但根据幼儿的需要,也有可能在第三环节或者第一环节出示。这也需要老师的应变能力。老师要善于抓住时机,合理、有效的利用图谱,把握时机,积极引导。比如小班音乐活动中,教师要学会掌握什么时间拿出图谱,太早了,幼儿后面不感兴趣了,太迟了,幼儿的注意力已经分散了。应该在活动中间部分展现出来。这只适合在小班。在中、大班要求就不一样了,大班幼儿可以先自己去感知,然后老师再出示图谱,效果会更好。在尊重幼儿个体差异的基础上,尽量让每个幼儿都能从中获得满足和成功。Р图谱教学法在幼儿音乐活动中的合理运用,对幼儿的音乐教育起到了很大的作用。我们借助图谱这个工具,让幼儿在学习音乐的道路上感受和体验快乐。让幼儿通过音乐活动表现心灵美、自然美和创造美。我们要合理、准确的使用图谱,以此提高幼儿对音乐的素养,让图谱教学法在幼儿园音乐活动中充分发挥作用。Р参考文献Р 《幼儿园教育指导纲要(试行)》江苏教育出版社, 2002。Р 《幼儿音乐教育》 21世纪学前教育专业规划教材出版社, 2010。Р 《全国优秀幼儿艺术教育活动课例评析》西南师范大学出版社, 2010。
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