音乐的特点为依据,选择幼儿所熟知的故事,或是自己编造一个,将故事情节与音乐联系起来,从而帮助幼儿感受音乐。在选择故事时,应注意角色与音乐的节奏相对应,故事的情节应当与音乐特点相呼应。例如,在对《狮王进行曲》进行欣赏时,教师可从音乐作品的特点出发,编一个关于狮王巡视的故事,引导幼儿对各种动物列队欢迎狮王的画面进行想象,并让幼儿进行简单模仿。以故事的形式给予幼儿启发,可让他们快速分辨出音乐节奏的变化。幼儿园音乐教学论文Р 其三,采取表演的形式。音乐欣赏并不仅仅只是一种听觉活动,教师还应配合相应的肢体动作,激发幼儿对音乐的兴趣,加强其对音乐形象的感受。例如,在欣赏《单簧管波尔卡》这首作品时,教师可借助剁陷、煮饺子、放水等一系列的肢体的动作帮助幼儿有效理解流畅、欢快乐段的交替变化的特征,在这一基础上,还可指导幼儿进行举一反三,赋予音乐节段相应的情节。除了动作表演以外,教师还可采取歌唱表演、打击乐表演等形式,加强幼儿对音乐的感受。幼儿园音乐教学论文Р 三、结语Р 综上所述,音乐欣赏活动的开展为幼儿的想象力及创造力发展提供了有利途径。为加强幼儿对音乐的感受与理解,在获得快乐审美体验的基础上,实现欣赏能力的提升,教师就应采取科学有效的教学策略,确保幼儿园音乐欣赏活动的顺利开展。Р 参考文献:Р [1]胡翠娥.微探幼儿园音乐欣赏多维教学策略[J].科技资讯,2013,12(03):193.Р [2]陈莹.幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈[J].佳木斯职业学院学报,2016,9(10):261,263.Р [3]陈志英.论幼儿园音乐欣赏活动教学策略[J].新课程学习(下),2012,8(02):65.Р [4]金高娃.对幼儿园音乐欣赏教学策略初探[J].未来英才,2015,18(06):307.Р [5]张世钢.浅谈幼儿音乐欣赏教学策略[J].新校园(学习),2013,15(01):203.
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