幼儿感受“视”中的形象美,“听”中的音律美,在想象中感受意境美。散文《雨中的森林》中将静态的挂图变为动态的画面,充分调动幼儿的感官。引导幼儿理解散文的意思、感受散文的意境。《雨中的森林》这首散文比较长,每一句都运用动画效果展现,在播放一遍后,幼儿能记清散文中的主要角色。在播放第二遍后,幼儿基本理解散文的意思;在播放三遍后,大部分幼儿已能跟着朗诵。在语言教学,特别是故事和散文中,我们提倡使用课件,因为形象的画面能帮助幼儿跨过理解障碍和体验障碍,,有效解决活动中的重难点,顺利完成教学目标。五、多媒体课件将情感教育生活化情感教育对幼儿来说,是很不可缺失的一种教育。情感的教育是渗透在一日活动中的,但是单纯的说教对幼儿来说显然是枯燥乏味的。我们可以利用多媒体课件的生动故事来教育幼儿,使情感教育更加生活化,易于幼儿接受,从而更好地提升幼儿的情感体验。大部分幼儿以自我为中心,在园或在家不会与他人分享,不懂得关爱同伴和家人。《孔融让梨》的故事,很多家长都给孩子讲过,但故事的作用和内涵没有得到很好的发挥。在一次活动中,我请幼儿观看了《孔融让梨》的课件,孩子们很快被课件中有趣的动画形象吸引了,在课件欣赏完后,我又组织了一次谈话。在谈话中发现,孩子们对这个故事的记忆非常清晰,有个别孩子甚至还能说出课件中孔融说的话。在理解故事的基础上,对孩子进行分享意识的教育,达到了特别的效果。在爱国主义教育中,我们也可以利用多媒体对幼儿进行此类教育。例如社会活动《祖国妈妈》中,我们通过一幅幅祖国山河的画面,配上优美的音乐,使幼儿身临其境,充分感受到了祖国的美、祖国的壮丽。孩子们在观看课件后,纷纷表达了自己对祖国的热爱,爱国主义情感教育自然达成。多媒体课件的魅力在于辅助教学、更在于优化教学。它是一种工具,所以在教学时,我们的工具和途径是多元的,应与其他教学手段有机结合、综合运用,使多媒体课件的价值得到合理的升华。
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