外,我们可以运用通过联系上下文、品读批注等方法去读一读其他作家描写有关动物的小说。Р一、意图说明Р《珍珠鸟》中“信赖,往往创造出美好的境界”是全文的中心句,含义深刻。理解这句话,必须联系上下文,对全文有一个全面的理解。这一学习单的设计,以作批注、写话迁移、课外用批注的方法读其他作品,通过一系列的学习活动,让学生学习用联系上下文、品读批注等方法来理解文章中含义深刻的句子,在阅读中获得方法的启示,在迁移中提升阅读的能力。Р二、实施步骤Р1.生成策略Р课文中又有哪些充满信赖的细节呢?请同学们再次默读课文,划出体现相互信赖的句子细细品读,不妨也流泻下你自己的感受。Р2.合作交流Р(1)同桌交流、合作学习,交流感受。Р(2)全班交流,指导批注。Р(3)完善补充,小结学习Р(4)联系生活,感受美好境界Р(3)写话练习:请你学着作者的写法来交织叙述,用上一些拟人化的、亲近的称呼。Р3.自主运用Р教师小结,课外运用方法去读描写有关动物的小说。Р课例:五(下)册第22课《临死前的严监生》Р《临死前的严监生》学习单Р1.这些描写真精彩!Р严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。Р他把头摇了两三摇。Р他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。Р他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。Р众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。Р2.我也来写一写屋里人的猜测及严监生的表现。Р( )走上前来问道:“( Р )?”严监生( Р )。Р一、意图说明Р《临死前的严监生》是我国清代小说家吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》中的一篇文章,抓住人物的神情和动作描写来表现人物的性格特点。对于五年级的学生来说,不但要感受人物形象,还得体会描写人物的方法,并在习作中学习运用。因此,教学本文时,笔者设计了此份学习单。Р二、实施步骤Р1.交流学习步骤
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