想和存在问题的反思;8、今后的研究设想等。一、实验课题的提出:新课程改革下的数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的动态过程,不仅要学生掌握知识,更重要的是培养学生的能力。课堂教学是实施素质教育的渠道,而合理、构思新颖的教学设计是课堂教学的前奏曲。在“减负”呼声日益高涨的今天,减轻学生过重的课业负担是“刻不容缓的一件大事”。如何减轻学生负担,如何做到“减负不减质”,提高课堂教学效率是重要途径之一,而高效率的课堂教学离不开优化的课堂教学设计。合理利用教学资源是优化课堂教学设计的基础,教师在进行课堂教学设计前期,如能在掌握学生的学习状况和教学内容的基础上,根据教学方法与媒体的选择和运用,对教学资源进行选择、组织,合理利用,使课堂教学设计做到有的放矢,取得优良的教学效率。1.新课程改革倡导课程资源的开发与利用,强调学科知识间的渗透与融合。现代信息技术的迅速发展,突破了传统课程的狭隘性,在相当程度上打破时空的局限,可为小学数学提供实践和实验的模拟情境和操作平台,使小学数学教学更加开放、直观、快捷、高效。2.小学数学课堂教学改革注重数学与生活的联系,倡导“人人学有价值的数学”。而小学生受生活经历所限,自身的生活经验并不丰富,学以致用的意识没有形成。教师有必要引导学生合理选择和有效利用网络资源,搜集生活中与数学有联系的信息,让数学教学来源于生活、应用于生活。3.教师受传统教育的影响,学科本位思想严重,忽略了不同学科知识间的融合。信息技术的发展为教师提供了学习与交流的平台,它可以开阔教师的教学视野,提高老师对数学课程资源的整合意识。二、实验研究的过程和方法(一)研究的过程1.准备工作。《新课程标准》是一项新的教学改革,“合理利用资源”也是一个新尝试,必须认真做好宣传发动工作,才能调动广大师生主动参与研究的积极性,并争取社会尤其是学生家长的支持配合。为此,我们认真做好如下工作:
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