面设计几类作业,让学生根据情况选做,使不同层次的学生在不同程度上都有所提局。Р C、实践性Р 语文学科是一门实践性很强的课程,必须让学生在语文实践活动中学习知识,学会应用,并得到巩固与发展,使之转化成为一种内在的素质与实际的能力。知识从实践中获得,能力从实践中提高。教师布置的作业应让学生在实践中获得直接经验,又能把己经获得的知识和经验应用于实践,在实践中得到提高。Р D、趣味性Р 根据语文学科特点,结合新课程标准要求,为学生创设入耳、入脑、入心的作业,让他们动脑、动口、动手,真正调动学习积极性、主动性,激发学生学习语文的乐趣。机械单调的重复、训练,不能激发学生求知的欲望,不利于学生思维的发展。应讲究作业内容、形式的趣味性,使学生一看作业,就能跃跃欲试。Р E、开放性Р 传统作业在训练学生时,往往忽视思维训练,作业流于机械单一的操作。为了改变这一局面,应立足课本,放眼课外,放眼社会,充分利用课外语文资源培养学生的语文能力。作业的内容可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相结合,还可以与社会活动“接轨”。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。Р 三、小学语文课外作业的设计Р 小学语文课外作业的设计,主要是指对课堂以外进行的语文作业练习,包括日常家庭作业和假期作业的设计。使其真正成为学生再学习、再探究、自主性发展的活动过程,与课堂作业的设计是相对而言的。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革,指明了新的航向,也引领我们提升了语文课外作业的设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”‘使我们在课外作业设计时更加关注其人文内涵,而“语文是实践性很强的课程”’又使我们对语文课外作业的重要性,在认识上有了新的定位,使课外作业在大量的语文实践中承担了掌握运用语文规律的角色。“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”3又帮我们打开了语文课外作业设计更为开阔的思路。
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