级学生共同分享了不少好的学习方法,同时将这些精典的学习方法积累下来,转化为自己的学习方法,并将这些材料规范起来,装订成册。五、课题研究的阶段性成效及困惑成效:1、教师的观念有所转变在教学活动中,课题组成员改变了传统的设计作业,布置作业教学模式,在此过程中课题组成员认识到作业是小学教学的重要组成部分,是发展学生思维、培养创新意识的重要途径。各成员能把作业变得生动有趣,联系生活实际,巧设创新作业的模式。2、教师的教学能力和理论水平不断提高通过此项课题的研究和实践,一是教师的教学能力和理论水平都有所提高。他们深刻体会到课堂作业的重要性,紧紧围绕“优化”布置与批改作业,学生的学习热情也更加高涨,学习成绩进步很快;二是形成了教学合力,通过集体的共同探讨、研究,教师相互借鉴,提高了教学水平;三是通过教研活动的开展提高了教师的科研能力。3、允许学生根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业,减轻了学生过重作业负担,调动了学生完成作业的积极性和信心,减少了学生抄袭其他同学作业的现象,同时,使得师生关系更融洽,学困生得到老师的帮助更多了,老师的作业批语更有针对性,学生学习的主动性和竞争意识在潜移默化中加强。困惑:今后作业设计的原则是什么,作业设计与教材编排衔接的意图又是什么,作业设计在课程目标中的如何具体落实。3、作业设计及评价的难点在于评价方面,是评价教师作业设计的质量呢?还是评价学生对待作业完成的态度呢?五、今后的设想及努力方向:1、深入进行课题实验,鼓励课题组教师,大胆实验,在课堂教学中充分体现学生的主体地位,加强教师对练习的优化设计能力。反复实践、反复研究、对比分析,总结课题研究的经验教训,在实践中勇于探索。2、课题组成员开展课题研究结束后撰写心得小结,体会。3、题组成员应该有自己的成果集。作业设计小策略,习题成果集,经典的评价语。这些成果集要把他们及时整理出来上传至培训部。
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