又提高了课堂的效率，同时也解决 了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。生活是学生学习数 学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。课外作 业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣，而不是一种负 担。数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落， 作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学 习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。趣味性的作业 РР设计，有助于学生的求知兴趣持续发展。延伸课堂空间，使 学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。Р四、作业设计，形式要“活”Р作业有利于帮助学生巩固所学知识，提高运用能力，发Р展思维水平，是学生必须开展的实践活动之一。可以往的作 业设计由于总是依纲据本，多了几分呆板，少了些许灵性， 学生做起来如同嚼蜡一般。更有甚者，为了使作业将所学的 知识点一网打尽，不惜汇编“题典”，大搞题海战术，让学 生苦不堪言。学生在如山的作业面前呻吟，学生在枯燥的作 业世界里叹息，一颗颗原本热爱学习的心渐渐远去。如何减 轻学生的课业负担？如何激发学生的作业兴趣？如何使作 业设计焕发出生命的活力？答案只有一个：那就是关注学生 需求，联系学生的生活实际。Р当学生的心被略显功利的年代浸染得浮躁无比，我们不 妨少布置一些书面作业，多留一些时间让孩子们与书为伴。 这不仅是时代的需要、教育的需要，更是学生的一种内在需 求。因为书本可以让孩子们远离喧嚣，找到一方净土荡涤心 灵的尘埃。读书的过程，就是孩子们拥有一份自信和从容， 优雅与淡定的里程；读书的过程，就是孩子们开启心智、愉 悅性情、变化气质、滋养人生的历程。Р总之，减轻学生的课业负担，要减负，就必须精选习题，РР精心琢磨，是否起到了练习的作用，是否锻炼了学生某方面 的能力，是否有利于学生的发展，是否重复作业。让学生没Р激发Р有那种课业负担的心理，反倒有-种意有未尽的感觉, 他们再学习，再探索的兴趣和热情。
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