学效果。比如关于“圆”的学习时,在学生对基本知识掌握了以后,教师可以借助“几何画板”演示“相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理”,这种直观演示将知识完整地串联在一起,通过观看图形的变化进行知识学习的方式更适合学生的认知水平。Р 五、运用信息技术时时进行师生互动Р 很多教师、家长认为,学生使用手机会耽误学习,从而严格控制学生使用手机。笔者认为严格控制不如正确引导。初中阶段的学生充满好奇心,青春叛逆。他们对新事物渴求了解,教师、家长越是控制他们使用手机,他们越是反抗,结果所有的心思都在手机上,不能全身心地投入学习。把手机的某些功能与数学教学相结合,可以充分利用资源,提高学习效率,开拓学生的思维,引导学生正确看待手机。比如,笔者给学生建立微信群,在规定的时间里布置下节课的预习准备工作,并让家长辅助学生完成准备工作;随时在群里发送最新题型、最新解题思路等相关知识;分享名师讲课视频,学生可以随时提出疑问,教师解答,同学间也可以一起讨论。Р Р 信息技术在初中数学教学中的运用大大增加了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率,教师也应该认识到信息技术的运用不能替代传统教学,只能是一种新型的教学手段辅助教学,避免某些教师完全脱离传统教学,每堂课从头到尾用课件授课,一个课件常年用,失去了信息技术原本的优势。Р 运用信息技术进行初中数学教学,教师要与时俱进地学习计算机技术,关注社会发展,把最新的、最好的信息技术带到课堂中来。这对教师的综合素质要求是越来越高,教师在数学教学这条路上任重而道远。Р 参考文献: Р [1]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术,2013(17). Р [2]朱继峰.新课程下信息技术与初中数学教学的整合探析[J].中国科教创新导刊,2013(21). Р [3]权迎龙.论初中数学教学中多媒体技术的运用[J].高考,Р2016(33).
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