师钻研,促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究课题研究对推进信息技术与学科教学融合工作有很大的促进作用,学校要鼓励教师在这些方面的专题研究,要着重探讨融合的方式、方法,探索出一条科学高效的途径。三、信息技术与学科课堂教学融合案例 1. 主题学习网站主题学习网站是依据新课标的教学要求, 结合学科教材内容建立主题网站, 并通过该网站进行资源的上传和下载, 实现教学资源的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习平台, 通过这个平台, 教师与学生实现教与学的有效互动, 创新了课堂的教学方法, 激发了学生学习的兴趣, 引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。 2. 班级网络学习空间基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实, 建立班级网络学习空间, 它依托于省的信息化公共服务平台, 以班级为单位构建而成, 教师可以在网络班级空间开展教学, 学生学习强调小组交流与协作, 是班级全体师生共同参与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。 3. 基于“云计算”环境的翻转课堂学习基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识吸收与掌握的知识内化过程, 晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学结构, 它不仅创新了教学方式, 而且翻转了传统教学结构、教学模式, 建立起完全以“学生为中心”的教学方式,创设了学生自主学习的环境。课堂教学是学校教学的主阵地, 只有抓好学校教学工作, 才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口, 深入探讨信息技术与学科课堂教学的深度融合,具有极其重要的现实意义。参考文献: [1] 冯广源, 王鑫. 黑龙江省小学信息技术与学科教学融合现状、问题及对策[J]. 计算机光盘软件与应用, 2014 ( 04). [2] 黄利华, 周益发, 陈学军. 班班通背景下班级网络学习空间的构建[J]. 中国电化教育, 2014 ( 03). 编辑谢尾合
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