得到增强,学生素质得到提高。Р5、数学实验教学是实现数学素质教育的重要途径。在实验教学中,学生获得真实、鲜明、生动的具体过程,促使学生动脑、动手、动口,积极主动参与,成为知识的发现者,从而主动验证数学规律,进而培养学生事实求是的科学态度和勇于探索的科学品质。Р6、本课题经过三年的实验研究,在设计与实施实验时运用现代信息技术的基础上,收集相关资料数据,已经出现一批成果:有典型课例、精典课件、精彩素材、优秀论文等,呈现在数学网络资源库上,供教师教学时交互通用、共享。实践证明:数学实施现代信息技术辅助教学是可行的,必要的。Р四、研究的成果Р1、加快了学校的教育信息化进程Р在课题的建设中,学校加快了信息化的进程。学校硬件设备不断完善,多媒体教室、校园网相继建成,接入校园,同时多媒体技术、网络技术的不断发展,各种教学软件逐渐丰富,功能逐渐完善,促进了学校教育现代化的建设。学校有两个网络教室、两个多媒体教室,一个电子阅览室,三台实物投影仪,学校校园网的建设卓有成效,校内所有的电脑都能上网,每个办公室都配备了电脑。2006年成功创建了丰顺县小学首个电化教育信息化先进学校,2007年学校被广东省教育厅评为“广东省第二批现代教育技术实验学校”。Р2、提高了教师和学生的信息技术素养Р在近三年的现代信息技术与小学数学教学的课题实验研究过程中,我们课题组的实验教师能认真学习,不断更新观念,运用现代科学教育理论指导实践研究,认真学习新课程标准解读和教材,认真上好实验课,为本课题提供第一线素材。同时实验教师能相互交流,及时总结,撰写教学案例,教学设计、实验论文,取得可喜的研究成果,在各级各类竞赛中频频获奖:三年来,课题组成员、实验老师及其他教师共写出研究论文篇数二十二篇。主持人胡开初老师撰写的论文《信息技术在小学数学教学中的应用》一文获广东教育学会优秀论文评比二等奖;论文《有机整合,和谐教学》一文荣获
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