的主体作用,这是信息技术与数学教学整合的基本原则,也是现代教育思想下师生关系的重要转变。教学中,教师的教、课件的制作、媒体的使用,都要为学生的学服务,要关心教学价值,遵循教学原则,体现教学目标。Р 当然,把互联网运用于教学中,可以充分发挥学生的主体作用,但是现阶段真正运用互联网进行教学的还不多。Р 2、信息技术的运用不能替代传统的教学工作Р 信息技术作为一种现代教育技术时,对传统教学手段来说是一场革命,由于其自身具有的巨大功能,使得它与传统教学手段相比具有很多优势。但传统教学手段,无论是物质形态的手段,还是智能形态的手段,之所以可以延续至今,是因为有它巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此,教学中,只有注意使用信息技术的同时,又合理吸收传统教学手段中合理的东西,才能做到优势互补,协同发挥其教学功能。Р 3、信息技术的运用要遵循必要性原则Р 一堂数学课,没必要使用信息技术就不要强行使用,有人初用时,仅只用PowerPoint代替板书,起不到实质性作用,最多只是节约时间,增大容量。几何题的证明过程最好边给学生讲解边书写证明过程,这样有利于培养学生的逻辑思维,能养成严谨、慎密的习惯,如使用媒体直接呈现,反而无益。Р 总之,数学与信息技术的相互促进与紧密结合,深刻地改变了数学的教和学的方式。在利用信息技术创设的数学学习环境中,操作、观察、试验、猜想、发现等过程变得具体而清晰,数学思维的目的性增强,数学推理的逻辑基础更加稳固,数学思考更具有程序性,极大地增加了学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题的可能性。利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境,为学生营造一个声像同步,能动能静的教学情景,促进学生主动参与,充分发挥学生的主体作用,让不同的学生都有所收获,促进学生独立思考,积极主动参与的良好品质,促进学生各方面能力的提高。
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