受到每一个字、每一个音节都是一个优美的音符,形成良好的语感。在教学过程中,我们一贯主张以读带说,充分使每个学生“站出来”、“说开来”,采取多种形式提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚持适量的阅读,然后根据阅读的内容谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的一两句。另外还可以根据教材的情节编写故事,自编自演,或者结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛,使学生在不断的语言运用中逐步提高语言表达能力。Р 四、强化训练阅读教学的读写技能Р 南宋大诗人陆游有句名言叫:“工夫在诗外”,强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累对于我们的写作尤为重要。而读书是写作的基础、生活的源泉,通过广泛的阅读可以开拓自己的视野,丰富自己的学识,培养创作的灵感;也唯有博览群书,才能真正提高的学生写作水平。而我国目前中学生的学习任务普遍Р过重,沉重的考试压力使他们根本没有心思去涉猎课外知识。有些中学尽管开设有阅读课,也是形同虚设。如此,学生知识面狭窄,思维僵化,语言干瘪枯燥、索然无味也就是不足为怪的事了。笔者认为,在学生的学习过程中,有意识地扩大他们的阅读面,是提高学生写作水平最有效的途径。如在讲授散文时,向学生推荐朱自清、周作人、巴金等人的名篇,并指导学生洞悉其中的美质;在学习诗歌时,除了介绍传统的经典名篇之外,还向学生推荐徐志摩、闻一多、臧克家等人的诗篇,体会诗歌的意象和音韵之美;此外每年的寒暑假,介绍两到三部世界名著给学生,并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练,使学生一方面积累了不少语言素材,同时也促使学生努力摹仿、不断创新,有效提高了写作水平。Р “读书破万卷,下笔如有神”。通过大量的阅读,向他人借鉴语言素材,对提高学生的语言感悟能力有很大作用,对于口头表达和写作能力的提高也至关重要,对开阔生活视野、丰富思想感情更能起到决定性作用。因此,学好语文不仅要加大阅读量,更要注重阅读方法和阅读效果。
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