求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。多角度就是引导学生从不同的方面学习如小组合作预习新课、小组合作交流资料、合作学习生字、合作讨论问题、合作朗读课文、合作交流感受等。师生共同总结出公平、公正、激励的最有效的合作学习方法。保证合作学习时流于形式,或集中在某个同学身上,唱独角戏。每次确定一中心发言人发言,其他组员补充。采用轮流制,每次的中心发言人都不一样。保证小组成员都有发言的机会,不偷懒。保证小组学习的质量、保证小组学习的时间,既要达到目的又不能浪费时间。这样才能使小组成员有不同程度的进步。在老师面前没勇气发言的学生,先鼓励在同学面前交流自己的想法。组员给以鼓励,口语表达好的做到更好。发挥本小组最大的能力跟其他小组竞争。如在学习《记金华的双龙洞》一课时,我让学生在充分朗读课文的基础上,小组合作画出作者的游踪线路,把每个小组的作品投影出来,全班同学评价。评出最佳的,通过学生的评价讨论,学生对课文内容有了更深刻的理解,对作者的游踪线路更加清晰。记忆会更加深刻。这就是小组合作学习带给学生的意义。既提高了课堂学习的质量,又锻炼了学生口语表达能力。组织学生有效开展小组合作学习,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力、发展思维。这也是小组合作有效性的更好体现吧。何乐而不为呢!Р Р 总之,通过大班额小组合作学习,学生的合作意识和能力得到了培养。学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信心,增加了动手实践的机会。小组合作学习有助于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生个性发展,提高了大班额下小学语文教学的有效性。因此,大班额小组合作语文教学可能还会持续相当长一段时间,这就需要小学语文教师进一步探索,寻找对策与措施,以便更好地提高小学大班额环境下语文课堂教学小组合作学习的有效性,全面推进小学语文新课程改革,全面推进素质教育。
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