。“三步骤”具体指:预习、展示、反馈Р1.预习环节:Р预习的主要任务:①确立学习目标; ②明确重难点; ③初步达成学习目标。Р预习的主要形式:①小组内学生自学,互学,讨论;②教师指导点拨。Р2.展示环节:Р展示的主要任务:①展示交流预习初步成果;②巩固深化学习目标;③共享学习成果。Р展示的主要形式:①教师引导、点拨;②学生板演、讲解Р3.反馈环节:Р反馈的主要任务:①对教学内容进行反思和总结;②对预设的学习目标进行回归性检测;③对学困生进行查缺补漏;④对优秀生进行知识拓展。Р反馈的主要形式:①课堂练习;②习题测试;③辅导答疑;④互学互教。Р这种新模式具有六个教学环节:1.创设教学情境;2.出示学习目标;3.学生自主学习;4.检测自学效果;5.教师精讲点拨;6.巩固训练提高。Р(三)有效策略,支撑教学Р1.教师在不断更新教育理念,为小组合作学习提供了强大的理念保障。Р2. 合作学习的小组成员的组合分配上体现了层次性、差异性和互补性。Р3. 合作学习的内容体现了多样性和确定性。Р4.在课堂教学中教师注意独立学习和合作学习相结合。Р5.师生及时对合作学习过程进行反思、总结。Р6.通过合作学习,很好地培养了学生合作学习的能力和人际交往中团结协作的意识。Р 五、存在问题及改进措施Р1.小组合作学习的多样式和开放性有待商榷:活动方式过于单一。由于长期从事一线教学工作,有些教师所带科目暂时不固定,对很多问题的研究还不够深入,停留在事物的表面。所以要常常汲取理论营养来滋养自己,以便走向更高更远处。Р2.教师对进行课题研究的作用领会不深,进行研究的主动性不强。我想随着时间的不断推移和课题研究的逐步深入开展,会有越来越多的教师乐意钻研。Р我们将在今后的研究中,巩固成果,正视问题,深入研究,积极创新,一切都着眼于学生、教师、学校的发展,力争把我校的“小组合作学习”课堂教学水平提升到更高的层次。
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