小学语文教学中, 运用现代信息技术只是一个辅助教学手段, 并不是教学的中心。所以对于教师而言, 不能简单或者机械地执行预定的教学方案。如果仅仅依靠这种模式, 教师是教学方案的操作者、学生是成果的观赏者, 那么其本质就是机械灌输式教学, 虽然形式表现上与以往有所区别, 但是对于教学效益以及学生能力的培养其实是非常不利的。所以, 对于语文教学中运用现代信息技术的功能性,需要教师客观全面地加以认识,应 4 当从教学角度出发, 灵活且合理对其加以运用, 这样现代信息技术才能成为教师与学生进行互动的工具, 才能实现对教学资源的深入开发。所以这对教师的一个根本要求就是, 教学过程中, 不应该盲目追求教学的快节奏, 应当根据具体的教学情况来加以灵活掌控, 如此才能在课堂预设的基础上造就更多生成的精彩,从而使教学处于不断的动态生成中。 2.3 与其他教师一起合作共建一个丰富多彩的素材资源库教师应当发挥其团队的作用, 应当组件专业的团队, 一起进行语文素材的搜集, 继而打造一个生动、丰富的学科素材库, 确保教学资源的丰富性。教师可以把自己教学过程中收集到的一些教学素材, 或者是具体的教学方案及时上传到素材库, 其他教师在需要时可以借鉴或引用, 最终实现对教学内容的充实, 达到教学资源的开发与利用, 更好地为语文教学服务。 3 结语总而言之, 信息技术的不断发展, 现代技术的推陈出新, 对于信息技术的运用也不仅仅局限在对理论层次的把握上, 需要在实践的过程中进行不断的探索,最终使现代信息技术下的语文教学更加富有生命的活力、学生的学习更加主动而有效。参考文献: [1] 刘海宁. 小学语文教学中现代信息技术的运用[J]. 中国教育技术装备, 2015 ( 23): 87-88. [2] 严丹. 现代信息技术与中小学语文课程整合的研究[J]. 东北师范大学学报, 2016 ( 10): 92-94.
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