教师若想有效整合小学数学与小学科学课程,就必须先要转变传统教学观念。传统教学观念是以知识为本,重在传授学生知识;而现代教学观念则是以能力为本,重在培养学生的知识应用能力。小学数学与小学科学的课程整合,目的之一就是要培养学生的能力与素养,所以教师转变教学观念是必要的前提。Р 3.完善知识结构Р 小学数学与小学科学课程整合的主要执行者与主导者是教师,所以若想有效实现课程整合,首先教师自己要完善知识结构。如果教师只懂小学数学知识,而对小学科学知识了解不深;或是只掌握了小学科学知识,而并不精通小学数学,都是无法有效对二者进行整合的。只有同时兼备两门课程知识的教师,才能够有效实施课程整合,达到提升教学效率的目的。所以,作为小学教师,必须要不断完善自己的知识结构,努力学习和进步,在自身能力得到提升之后,再带领学生有效整合数学与科学,发挥创新精神,发展素质能力。Р 结语Р 综上所述,小学数学与小学科学二者既互有联系,又有不同。通过科学的课程整合,发挥二者各自的特点,实现双方教学效果的互利共赢,是现代小学教育的发展趋势,也是必然要求。而若想有效实现小学数学与小学科学的课程整合,需要做到统一教学目标、转变教学观念、完善知识结构。Р 参考文献Р [1]冯仕芳. 论信息技术与小学数学课堂教学[J]. 经营管理者,2015,(18):408. Р [2]黄严. 数学课程与科学课程的相互渗透[J]. 华夏教师,2013,(10):54-55. Р [3]丁杨华. 例谈信息技术与小学数学学科的高效整合[J]. 中国教育信息化,2013,(12):24-26. Р [4]韩良. 小学科学和数学学习资源有效融合的实践[J]. 教学与管理,2013,(05):61-64. Р [5]刘超,代瑞香. 科学与人文整合观下文科专业数学课程的构建[J]. 高等函授学报(自然科学版),2010,(04):53-54.
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