炼了思维,又培养了表达能力。评价方法多样化,使学生全方面了解自己。以往的课堂教学评价重结果、轻过程,重共性、轻个性。这种传统的机械划一的评价方法,是急功近利的表现,不利于调动每个学生的潜能。要改变这样的评价方法,就要实现评价方法多元化。我们的具体做法是:1.关注结果,更关注过程。要“关注学生参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展。同时,也要重视考察学生的数学思维过程。”我们采用“二次评价”或者叫“延时”评价的方法,就是说,不要轻易、草率地评价学生的作业和发言,而是适当延长时间,待信息二次反馈甚至多次反馈后再评价,这样有利于学生产生思维的触角。2.关注共性,更关注个性。由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同,学生的基础、性格、智力等存在着差异。同样的评价,对于这个学生是合适的,而对于另一个学生可能是不合适的。所以,我们既要关注学生的共性,更要关注学生的个性,实行统一评价与分层评价相结合,以分层评价为主的方法。四、注重强化习惯惯的好坏对孩子的学4起着重要的作用,好惯小到取得一个好成绩,达到受益终生,坏习惯则开领孩子走向懒散,马虎的深渊,越陷越深。所以,良好的计算习惯、作业习惯、补错惯等仍需不断加强、巩固,使孩子从细节做起,从基础做起,为学好数学取得好成缋打好基础,保驾护航。另外,培优补差也是一项重点工作,班级中两极分化比较严重,对于优等生鼓励其去攻克难度更大、思维含量更高的A)题,对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距,使其迎头赶上,每个孩子齐头并进,共同发展。总之,作为一名小学教师,除了认真备好每一节课,上好每•一节课,还要真诚地关爱学生,尊重学生,并设法培养孩子的创新意识和学习的兴趣。爱心是敬业的根本,博学是付出的源泉。把讲台让给学生,把学习、思维的更大空间留给学生,这样,也就把成功、把美好未来交给了学生。这就是我的教学感悟和体会!
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