。你们是台下的小观众,要安静哦,魔术师马上要表演节目了”这下立刻安静了,而且还很期待我的表演呢!哈哈!这就是角色游戏的魅力呀!角色游戏让孩子们在教学活动学会了安静倾听。Р 五、将角色游戏运用到区域活动中Р 新《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要。尊重幼儿身心发张规律和学习特点,关注个别差??促进每个幼儿富有个性的发展。而区域活动正符合了这一要求,也是孩子们最喜欢玩的地方。但在玩的时候孩子们往往不能很好地遵守区域规则,那么如何让小班孩子既能快乐地在区域活动,又能很好地遵守规则呢?我将角色游戏投入到每个区域中,比如娃娃家中,我们有爸爸、妈妈、宝宝、客人等不同的角色,每个角色又有自己需要完成的事情,比如妈妈要为宝宝们做些什么事情,爸爸又要做哪些事情,这样一来,人人都有分工的角色,利用角色起到了很好的制约作用,还能把完成好的材料整理。Р 六、将角色游戏运用的自由活动中Р 玩是孩子的天性,他们能在游戏中感悟做人的道理,在游戏中学得良好的行为习惯。自由活动能让孩子充分发挥自己的意愿,更快乐地活动。所以当让孩子们去自由玩耍时,往往也有很多问题,规则意识就会荡然无存。将角色游戏融入自由活动中,才能让孩子们在潜移默化中有规则地活动。Р 《3―6岁儿童学习与发展指南.》中提到要利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。而角色游戏正是符合小班孩子的特点与需要。将角色游戏融入幼儿一日生活活动中,不仅让他们在游戏中体验生活经验与游戏的快乐,而且在潜移默化中习得良好的行为习惯,加深了他们的规则意识,寓教于乐,促进发展。Р 参考文献Р [1]李季湄,冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]北京:任命教育出版社,2013 Р [2]朱宗顺. 学前教育原理.[M].北京.中央广播电视大学出版社.2011.3.
全文预览
