,吸引幼儿加入到游戏中,不能强制幼儿做自己不愿意做的活动。教师应尊重幼儿的游戏行为,不说“不许怎么怎样做”,“你应该怎样怎样做”之类的话来限制、控制幼儿的游戏行为。成人在参与幼儿游戏时也要以不影响幼儿主动游戏为前提,适当的加以引导或旁观,不能干涉幼儿的正常活动,从而使幼儿在游戏中自觉主动的获得发展。【10】精品文档收集整理汇总4.3要丰富幼儿的生活经验,提高幼儿角色游戏水平。幼儿的角色活动来源于幼儿的生活,因此,应尽可能丰富幼儿的生活经验才能使幼儿的角色游戏更好的开展起来。教师可与家长达成共识,依据游戏内容组织幼儿集体参观或由家长带领幼儿去参观。例如开设理发店的活动区时,可以带幼儿参观并亲身体验一下在理发馆理发的过程,以便建立幼儿对此项内容的生活经验。在开设超市游戏时,家长们可以通过到超市购物的机会让幼儿自选商品并亲自付款尝试购物的整个过程,回来后幼儿会根据实际体验再现那些场面。精品文档收集整理汇总4.4引导幼儿自觉遵守游戏规则。当幼儿积极参与到游戏中去时,就容易出现过于兴奋而不遵守规则的情况。比如掉了玩具不捡起,大声叫喊等等。教师不应怕影响游戏的进行而放任自流,要知道放纵是幼儿不良行为习惯形成的根源,当然生硬的指责或惩罚也是不可取的。教师既可以以自身榜样作用为幼儿做表率,也可以在不影响幼儿游戏情绪的情况下引导幼儿:“你看小朋友多懂事呀,他的玩具放的多整齐,你一定也能做到,对不对?”带动幼儿自觉纠正自己的言行。另外还可以用自然结果惩罚法,例如商店中的售货员离岗后超市里就乱了,之后可以引导幼儿看到现象后再教育:“为什么超市里变得乱七八糟了?你应该怎样做就不会发生这样的事了?”让幼儿知道遵守游戏规则的重要性。角色游戏是创造性教育的一个重要部分,教师应该正确认识到其在培养幼儿创造能力的过程中的作用,并能恰当的给予指导,才能更好的促进幼儿创造能力的发展。【11】精品文档收集整理汇总
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