《阿里郎》,体验作品中的情绪,并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。Р教学内容分析Р Р《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律,表达了委婉缠绵的情感,同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律,婉转的期盼之情,鲜明的民族特色,使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一,也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。Р教学策略Р 通过课堂知识问与答、集体讨论、学唱等方式,使学生积极参与课堂,发挥学生学习的主体作用。Р 教具Р教学光盘Р教学过程Р教学程序Р教师教的活动Р学生学的活动Р教具以及媒体运用Р教与学的评价手段运用Р教学环节设计意图Р导入Р阶段Р1、教师范唱《呼唤》,还记得这首曲子吗?Р2、你这首歌曲是哪个民族的?Р3、你对朝鲜族的了解?Р聆听Р《大长今》Р进行客观性评价。Р疑问激起学生学习的欲望,为下面的听赏作铺垫。Р展开Р阶段Р1、介绍阿里郎的故事Р2、初听音乐《阿里郎》。Р3、同学们谈感受Р音乐情绪:温和,略带忧愁;Р节拍:3/4;速度:中速。Р4、学唱乐曲.Р5、教师范唱。Р6、艺术处理,学生带感情演唱。Р7、跟伴奏演唱。Р畅谈、讨论,发表自己的听后感Р认真学唱Р光盘Р听赏、感受乐曲的风格特点。Р欣赏促进学生对乐曲情感和内容的理解Р拓展Р阶段Р1、体验朝鲜民族民间舞蹈Р(1)教师示范气息、柳臂、鹤步,学生模仿。(男女生动作有所区分) Р(2)手脚配合练习。Р(3)配合节奏练习舞步。Р2、欣赏朝鲜族乐曲Р《桔梗谣》、《卖花姑娘》Р学生各抒己见Р录音机Р学习简单的朝鲜族舞蹈动作,引导学生通加深学生对朝鲜民族民间舞蹈风格及特点的理解Р结束Р阶段Р今天我们通过各种音乐实践活动,感受、体验了独具特色的朝鲜民族歌舞音乐,希望这节课能够成为大家学习世界民族音乐的良好开端,以后能更多的去关注、学习世界各个国家丰富多彩的民族音乐。Р主题升华、让学生学有所思,所为。
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