会通知其家长,面对面地传授主持要点。让家长能有目标、有标准地在家督促小主持进行巩固训练。每次活动,校方都会邀请主持人家长到现场观摩,大大增强了队员和家长的光荣感和自豪感。也使主持人培养进入了良性循环的状态。我校的Р“主持人竞聘”舞台成为了队员们自主成长,辅导员有效助动、家校良性互动的平台。最大化地发挥了仪式教育的育人功能。Р在众多成功的案例中小唐最为典型。当时小唐还是三1中队的一名普通队员,虽为男生的他身上的娇气却很重。这成为了他学习和工作上最大的拦路虎。为此,家长和老师十分头痛,他对自己也缺乏信心。可是,小唐的性格十分开朗,有很强的表现欲望。小主持人的招募使他兴奋不已。于是他的中队辅导员推荐他参加了小主持人培训社。在短短的半年里,他从学校升旗仪式的领操台,慢慢走上了大队集会的平台,直到现在学校各类大型活动的舞台都有了他的身影。这个从刚开始拿起话筒就忘词的小男孩,逐渐成长为了校园里无人不晓的明星主持。在学做主持人的过程中,小唐学会了面对挫折,学会了解决问题,他变得坚强而自信。他的爸爸在观摩了小唐的主持后,欣喜地说:“没想到这孩子会有这么大的进步。当他拿起话筒时,我感觉他把自己最精彩的一面完全展现了出来。孩子在这个舞台上长大了!”Р四、成效与反思Р(一)研究成效Р我校少先队员经过三年多的教育、实践,对少先队文化、仪式内容的认识有了很大的提高:480名队员都能正确写出少先队的全称,知晓率比三年前提高了47.33%;472名队员能正确唱队歌,比三年前提高了49.89%; 489名队员表示参加过中队举行的新中队组建仪式,比三年前提高了39.33%; 454名队员能正确说出大队集会三级报告的顺序,比三年前提高了64.62%;所有队员都表示主题队会中辅导员能佩带红领巾,比两年前提高了26.99%;大部分队员都能例举出少先队组织特有的仪式由此可见,少先队仪式教育的实践研究在我校已见成效。
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