要每个都做,可以让学生根据兴趣,选择其中的三到四个即可。Р 5考核方式改革Р 采用了新的教学模式,必然要有与之配套的考核方法,本文所讲述的混合式教学方法,对学生课外自主学习、搜集信息、社会实践都要求较高,要调动学生参与的积极性,有效的激励是必不可少的。让积极参与的学生得到认可,促使部分积极性不高的同学也参与进来,这就需要提高过程性考核的比例,比如可按实践类的大作业成绩占30%,在线练习占10%,实验成绩占10%,课堂表现占10%,考试成绩占40%来分配。Р 此外,对于大作业要制定相对详细的标准,让学生自由发挥的同时也要结合课程特点和内容,学以致用、学有所用,让学生真正得到锻炼,并通过实践性的大作业展示和讲解,让学生真正感觉到学有所获、学有所成,而不仅仅是最后一个简单考试分数。Р 6?Y论Р 本文在传统教学的基础上加入翻转课堂、学生自主讲课,拓展实践类教学,进一步丰富混合式教学模式的内涵,根据教学内容情况,将部分章节采用翻转课堂和学生自主讲课的模式,锻炼学生的自主学习能力、团队合作能力和语言表达能力。并结合课程特点,提出了多种提高学习主动性的实践类大作业,让学生在有选择的基础上,提高自主学习和合作学习能力。将学生的学习由课内扩展到课外,将理论与实践相结合,充分发挥地域和产业优势,通过一系列的实践活动,不仅巩固了学生的理论知识,而且提高了学生的实践能力。Р 参考文献Р [1]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].电化教育研究,2004,(3):16. Р [2]张其亮.基于翻转课堂的新型混合式教学模式研究[J].现代教育技术,2014,(4). Р [3]解筱杉.高校混合式教学质量影响因素分析[J].中国远程教育,2012,(10). Р [4]宋俊.《机械设计基础》课程中学生自主讲课模式的探索与感悟[J].现代商贸工业,2016,(33).
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