次认知能力的学习场合,采用协作学习方式往往更能奏效,还能有效地培养合作精神。在《计算机基础》课程的实际教学过程中,我们采取分组的办法,来完成对一些相对较难的内容的教学。例如EXCEL中函数,数据分析处理等难点,学习能力较弱的学生可能没有办法完成自主学习,教师又没有足够的精力对每个学生进行详细的指导,协作学习的方式能使小组中掌握程度较好的学生教会其他学生。网络学习策略其实不管是自主学习还是协作学习中,我们都用到了网络的平台。但是网络平台的学习,因为其丰富程度,不仅仅局限于以上提到的一些内容。每一个学习者,都可以向全世界最权威的专家请教,都可以看到最新的信息和资料,和教师在课堂组织的教学比,具有无限的延展性。还是讲EXCEL中的600多个函数,教师也没有精力将每一个函数的使用方法收录到自己的网络教学空间平台,学生有兴趣可以任意搜索到每个函数的使用方法,极大地提高了学生的学习积极性。2、不同的学生实施不同的教学模式在传统的教学环境下,想对不同的学生实施不同的教学方法是很困难的。但是在网络教学平台下,线上和线下的灵活混合,就很好实现。对学习准备知识比较充分的学生,我们可以让他不经过课堂的讲授部分,主要通过网络教学平台直接进入自主学习阶段,发现问题再进入到练习后的查漏补缺部分,然后进入自己的提升知识学习部分。对学习准备知识比较弱的学生,必须进行线下详细的讲授和演示。学生可以根据自己的节奏自由地安排时间消化教学内容。3、实时互动,适时调整教学网络平台极大地促进了学习反馈的获取。通过在线测试,教师能快速地了解学生对课堂的掌握情况,而无需占用宝贵的课堂时间。学生的即时提问,也是教师收集学生学习状况的一个很好的途径。教师能根据情况很灵活地调整教学策略和教学模式。线上和线下的混合式学习既能保留传统教学的优势,又利用了在线教学的灵活与便利,在《计算机基础》课程的教学过程中,取得了较好的教学效果。
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