辟蹊径,“宏”观环境,我认为利用农村大环境得以实现和谐阅读是改进阅读现状的有效性对策。大自然是一本无字的百科全书,而农村的小学生正处在这样的有利环境中,拥有着这本取之不尽、用之不竭的阅读宝典。在农村,孩子对自然环境有着独特的情感,教师要充分利用这一点,让自然成为自己指导学生课外阅读的得力助手。总之,我们不仅要改进小学生课外阅读教法的不足,更要开辟阅读新途径,充分利用农村自然环境独特解读的魅力,让学生和谐阅读、全面发展,在课外阅读的广阔天地放飞自由的梦。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”无论是书本阅读,还是自然阅读,亦或是阅读社会、阅读人生,都是人生幼年阶段必不可少的精神食粮。为了农村小学生的健康成长,我们一定要真正地、切实地改变其课外阅读现状,用学校、家庭和环境为农村小学生打造一片广阔的课外阅读天地,让其自由驰骋。参考文献[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M],北京:教育科学出版社,1984:166-167. [2]苏霍姆林斯基选集(第一卷)[M],北京:教育科学出版社,2001:132. [3]王月芬,宋绍云.农村小学生课外阅读现状分析与改进策略[J].云南教育(小学教师),2009(6):8-9. [4]王海燕.农村小学生课外阅读刍议[J].新课程研究(教师教育),2007(12):28. [5]吴建.驰骋在课外阅读的广阔天地――农村小学生课外阅读的现状分析与对策[J].新课程(教研),2010(1):39-40. [6]宁晓忠.农村小学生课外阅读的现状与对策[J].中国农村教育,2008(Z1):105. [7]许庆亚.再谈苏霍姆林斯基的课外阅读思想及其启示[J].现代教育科学,2008(1)79-80. [8]马永霞.农村小学生课外阅读现状分析及对策[J].成才之路,2011(6):10-11.
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