殊经历、内心情感的真实流露。Р(四)展示米开朗琪罗的《大卫》,《摩西》Р简介大卫——古以色列——犹太国王,传说是一个杀死入侵巨人的英雄。Р 摩西——拯救在埃及做奴隶的犹太人先知,也是一个英雄。Р同学们,从他们身上,你看到了什么?(从他们的眼神和神情中)Р力量、希望、勇气Р人物为什么会散发出这样的气质?Р对自由的向往和追求Р名人堂之旅到此告一段落,想一想,这些作品是否仅仅是对古典文化的一种模仿?在这些作品的背后其实传递了一种怎样的思想?Р虽然很多还是借用宗教题材,但是个性鲜明,表达的是人的价值体现,而不是单纯地复兴希腊罗马艺术。Р【过渡】史海拾贝-------艺术庇护人,当时很多的艺术大师都是由教会、教皇赞助进行活动的,这些绘画作品价值不菲,但是教会和教皇都很乐意收藏购买他们。教皇为何如此有钱?他有着怎样的生财之道?Р活动三:宗教改革Р出示材料:16世纪,每年从德国流向罗马的现金达三十万古尔登以上,这个数目比神圣罗马帝国皇帝的年均收入高出好几倍,等于1497年德皇所征税额的21倍。德国的高级教士在就职时都要向教廷交纳一万到二万盾。美因兹大主教在8年中(1505~1513年)出现了三次空缺,每一次就任都要交两万盾。Р用图表的形式表示教会与路德教主张的区别Р天主教会主张路德教主张Р上帝上帝Р神职人员(中介)Р 教徒Р教徒Р1520年,教皇宣布路德学说为异端。12月20日,路德焚毁了教皇敕令。Р1521年,教皇开除路德教籍,德皇命令限期捉拿路德,但路德毫不畏惧,经过长期的斗Р争,德国社会接受了马丁· 路德的宗教主张。Р活动四:总结,归纳文艺复兴与宗教改革过程中的人物及作品,填入表格,采取小组抢答形式,活跃课堂气氛Р活动五:发放卡片,评选我最喜爱的人物并说明理由。Р理由Р理由Р本课中,我最喜欢的人物是Р填写完了之后,找几个同学进行交流,教师再做点评。主要培养学生对历史人物的评价能力。
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