松的心情参加活动,进一步提高了学习兴趣,活跃了课堂气氛。同时也符合初一学生以形象思维为主的认知特点。在活动中学,在活动中解决问题。Р ②让同学们结合表演和课本内容自制“秦政治体制示意图”,稍作等待后教师电脑展示。Р ③指导学生根据示意图进一步明确皇帝、三公、郡守、县令各自的地位和职责。根据新课标的要求,历史课应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。学生通过自己动手和进一步的整理,自然能领会专制主义中央集权制度的特点和含义。教师还应简单提到它对我国历史产生的影响。Р (2)经济和文化:统一货币、度量衡和文字Р ①设问“除了政治上建立强权政体外,秦始皇还有哪些需要解决的问题”导入下一目?Р ②我运用教材插图,引导学生对统一前货币、度量衡和文字进行观察,并请同学讲历史小故事。(基本情节体现各方面不统一带来的不便。)Р ③设问“假如你是当时的秦始皇你将怎样解决故事中出现的问题?你为什么要这样做?”新课标要求安排教学内容和教学手段时要增加贴近学生生活、贴近社会的内容。通过多媒体展示图片、文字等资料,创设问题情境,让学生在直观的情境中思考历史,分析探究、解决问题。我通过文字和图片让学生仿佛回到秦朝,让学生亲自参与解决问题,改变学生死记硬背的学习习惯。学生自然会对比货币、度量衡和文字统一前后的情况,明白统一后的优势所在,领会这些措施的作用及意义。Р ④此外还应让学生知道秦始皇在思想和军事方面巩固统一的措施。Р ⑤最后设问:你能简单评价秦的统一和秦始皇巩固统一措施的作用吗?让学生在研究探讨的过程中,思考问题,运用知识信息,也有效的记忆所学知识。Р (三)、板书展示,课后小结Р (1)以秦始皇的活动为主线(播放视频)Р (2)利用板书梳理重点Р (四)、练习评价,巩固拓展Р (五)、补充材料,加深理解
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