时其高度是否小于CH.如图14.2.3所示,点D在离厂门中线0.8米处,且CD⊥AB,与地面交于H.Р解在Rt△OCD中,由勾股定理得РCD===0.6米,РCH=0.6+2.3=2.9(米)>2.5(米).Р因此高度上有0. 4米的余量,所以卡车能通过厂门.Р教师活动:分析例2,帮助学生寻找Rt△OCD,强调应用方法Р学生活动:听教师分析,积累实际应用经验Р媒体使用:投影显示例2Р教学形式:接受式Р引导学生完成P121页“做一做”Р课堂演练:Р演练一:从地图上看(如图所示),南京玄武湖东西向隧道与中央路北段及龙姗路大致成直角三角形.从B处到C处,如果直接走湖底隧道BC,将比绕道BAC(约.36km)和AC(约2. 95km)减少多少行程(精确到0.lkm)?Р演练二:若△ABC的三边a、b、c满足条件Р请你判断△ABC的形状.Р教师活动:操作投影仪,显示“课堂演练”,启发、引导学生、关注“学困生”Р学生活动:先独立完成,再有困难时,寻求同伴的帮助,通过交流,解决问题Р三、随堂练习Р1、课本P121练习第1、2题Р2、探研时空.Р 1)《九章算法》中的“折竹问题”如下“今有竹高一丈末折抵地,去根三尺,问折者高几何?”题意是有一根竹子原高1丈(1丈=10尺),中部有一处折断,竹梢触地面处离竹根3尺,试问折断处离地面多高?Р 教师活动:操作投影仪,提出问题,引导学生思考.Р 学生活动:先独立解题,再踊跃上台演示.Р 2)如图所示,由5个小正方形组成的十字形纸板,现在要把它剪开.使剪成的若干块能够拼成一个大正方形.Р (1)如果剪4刀,应如何剪拼?Р (2)少剪几刀,也能拼成一个大正方形吗?Р 教师活动:操作投影仪,引导学生动手操作,感受方法.Р 学生活动分小组合作交流,得到答案.Р四、课堂总结Р 由学生分小组进行总结,教师请个别组学生在全班总结勾定理的应用方法.Р五、布置作业:
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