也就被逼扮演我们为他设计好的角色;相反,如果我们以平等、友好的方式去接近他们,他们自然也会以友好的方式跟我们配合。这种配合并非一朝一夕可以实现的,建立和谐、民主、平等的师生关系就显得尤为重要。因此,班主任必须认识到学生与教师一样都是具有独立人格的人,两者是完全平等的。即使学生说错了、做错了,班主任也不应该训斥、挖苦学生,而要换个角度找出他的闪光点并予以夸奖。学生可以Р“胡思乱想”、“胡言乱语”,甚至是“胡说八道”,只要不是故意捣乱就行。我们期待的是学生能够“百家争鸣、百家齐放”。在平时的工作中,只要我们多一点关心,用温暖点燃学生心灵;多一点鼓励,用微笑开启学生智慧;多一点身教,用真诚唤醒学生行动;多一点民主,用尊重赢得学生尊重,我们的工作就会做得更好。Р Р 三、结语Р Р 总之,班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师。中等职业学校的班主任工作是一项内容广泛、复杂而细致的工作[3],是在广阔的心灵世界播种耕耘的工作。多元智能理论倡导尊重个体差异,尊重每一个体的发展,它对我们做好班主任工作具有重要的理论指导作用,只要每位班主任准确理解其精神实质,并将其融汇贯通地落实到工作中,就能够使我们的教书育人工作迈上一个新台阶,使每一位学生都得到很好的发展。因此,我们要因材施教、扬长避短,用高度的责任心、耐心和奉献精神,严格要求自己,时时处处为学生做好表率,不断加强业务学习,不断提高教育管理水平,为全面推动中等职业学校的教育事业蓬勃发展而不懈努力。Р Р 参考文献: Р [1]胡铁.多元智能理论对中职课程改革的启示[J].当代教育论坛,2007,(10):74-75. Р [2]腾飞.多元智能理论与班主任工作结合点研究[J].科技创新导报,2008,(3):251-253. Р [3]李华振.刍议怎样做一位称职的中职学校班主任[J].文教资料,2008.11(上旬刊):102-104.
全文预览
