,分成5个小组,每组定一个负责任的组长。星期一到星期五,每天由固定下来的一个小组打扫教室和公共区。小组长必须负责自己小组的卫生工作,其中包括值日人员工作的分配、值日人员出勤情况,值日结束的验收。如果哪天的值日没有搞好,被扣分了,或有人逃避值日,劳动委员就讯问该组组长,而组长又向该组成员落实情况,把情况告诉劳动委员,由劳动委员对相关同学根据班规进行处惩。并记录在“黑榜”上,扌II除操行量化分。在及时的处罚面前,学生的自觉性就增强了。在日常教学中我让纪律委员按学生的座次,把前后两张桌子的四个学生分为一组,任命一个组长。小组长要负责本组成员每天纪律和出勤情况的登记,再把这些资料汇总到纪律委员那里,纪律委员又根据情况来处理。同样做两操和宿舍管理我也采用了这种方法。这样层层分管,不仅提高了办事的效率,同时也锻炼了小组长的组织协调能力。策略五:用学生“现身说法”加强思想教育作为教育工作者,我想大家都会发现一种现象:同样的道理,老师讲出来的效果就远不如让他们的同龄人现身说法好。所以每当我带一个新的班级,我就让前几届毕业的并在工作中已取得一定成绩的同学冋来,用他们自己的经历为新生来讲解作为一名职校生要如何提高职业技能和职业素养来为自己的将来打好基础。又让这些成功者讲述他们以前那些好逸恶劳的同学现在艰难的处境,让新生引以为戒。通过这样的教育,新生感触都很深,并表示要通过努力去创造自己人生的辉煌。在此基础上我还要求学生作出自己的职业生涯规划,为自己设计一个未来。同学们有了一个奋斗的目标,一个可行的计划,就会去努力拼搏,去尽力实现自己的目标。总而言之,班主任工作是一门综合艺术性很强的工作,作为班主任,要在实践中认真学习一些教育理论,多一些研究、探讨,从而做到心与心对话,情与情相融,坚持以学生为根本,时时站在学生的角度,想学生之所想,急学生之所急,乐学生之所乐,只有这样,才能搞好有特色的班级工作。
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