时对于语文知识的理解也会更为透彻,逐渐的也会培养学生具有热爱生活的习惯。Р (二)结合音乐教学方式Р 音乐是表达自身情感的重要表达方式,在实际的小学语文教学中,最终的目标就是强化学生对于语文知识的理解能力,提升学生对于情感的感悟能力,促使学生实现健康的成长和发展。因此,小学语文教师还应当强化学生的理解,并体会阅读内容以及文字中的情感表达,大大的提升学生对于小学语文知识的理解和掌握,因此,在实际的情景创设的过程中,还要切实参照学生的成长需求和认知规律,将音乐因素融入到实际的语文教学中,提升学生对于文字内容的感知能力和情感体会能力,也会引发学生的情感共鸣,并牢记教学内容和要点,更好地提升学生的学习效率。Р Р (三)利用实物进行情景创设Р 小学语文教学过程中,还要着重注意学生的偏好,利用学生喜爱的实物,通过实物演示的方式,调动学生的感官体验,同时还要结合具体的教学目标,还要将实物予以具体化,将较为抽象的内容转换为具体的文学知识,提升学生的学习效率,将情景创设的优势体现出来,提升整体性的小学语文教学水平。Р 结束语Р 综上所述,在实际的小学语文教学中,应当充分的体现情境创设的作用,同时还要切实根据学生的学习需求和认知层次,对情景创设的内容和结构予以优化,提高学生对于小学语文知识的理解能力和掌握能力,极大的提升学生的学习效率。Р Р 【参考文献】Р [1]吴云.创设探究情境,凸显语文本色――浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊,2015.12(47):44-44 Р [2]杨桂英.怎样有效创设小学语文课堂教学中的情境[J].东方青年?教师,2013.32(22):62-62 Р [3]顾亚良.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程?中旬,2016.17(9):145 Р [4]郑康火.小学语文课堂情境的创设四说[J].读写算(教研版),2015.5(7):195
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