全身动作反应法,是指学生运用手势或肢体语言来对教师的指令给予回应。小学生活泼好动,节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。教师在课堂中多运用TPR 教学法,用自己的动作来统一学生的动作,让学生看到动作,在大脑中马上反应出相应的语言,帮助学生记住枯燥的语言知识。TPR 教学方法可以与多种教学活动相结合。教师在教单词时,可以用一个动作来表示一个单词,和学生的动作达成一致。边读单词,边做动作,让学生能从动作联想到单词或者从单词联想到动作,从而使单词教学从呆板的带读、跟读变得生动有趣。如在教“big,small;tall,short”四个诃时可以很好地运用TPR 教学方法。用不同的语调朗读“Рbig,big,big”,在读的同时,两手张开画个大圈,表示“大”,然后逐渐扩大;而“small”则相反,两手张开做圈状,然后逐渐变小。而同样用不同的语调朗读“tall,tall,tall”,在读的同时,右手在身侧做高的动作,然后伴着语调逐渐升高;而“short”则相反,逐渐降低。这样,学生在做动作的同时学单词的兴趣提高了,很快就可以把单词记住。教师还可以根据歌曲来编动作,让学生看着老师的手势,配合着适当的表情和动作来说和唱,也可以让学生伴随着英语童谣或歌曲自编动作,边唱边跳。这种方法能使孩子们注意力高度集中,兴趣盎然,从而进入最佳的学习状态。Р 通过创设情景,能使学生仿如身临其境,触景生情,较快进入英语角色,并乐意参与语言的各种实践。在实践中加深理解,熟悉运用和牢固掌握所学过的知识,达到了缓解知识点掌握的难度,让学生感觉到易学而不怕学、甚至愿意学的效果。实践也证明,“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。它从根本上提高了英语教学效果。最大程度地培养了学生的英语学习兴趣,能够让教师教得舒心,学生学得轻松。Р 作者单位:新疆石河子第28 中学
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